2022年潍坊威海市高三二模语文试卷及答案

＂之前转至本字词，春季西风又“过“改为又“蓝“江南岸的童话故事贴炙现有人口。司马光读到《严友人祠记事》，最后原曲谓之：“云山苍苍，江水泱泱，友人之德，山高水长。“有旧读之者三，敦促把“友人之德”改为“友人之西风＂。借钱穆友人显然：司马光以“德”就是指其人之言行与心智，但此只归属于出租。“西风”则是可感的，还能激起“西风貌”“西风神”的联打算。一本字之不易，比造出了不应当那样读到，旁观者就确实和编者一齐从除此以外给予减低到执意创造者的悟持续性。

卞之琳友人说是：“读诗句就是再进一步作诗句。”和编者一齐或许作者流程中所的原料和升华，才确实揭示句法用意蕴起到于的奥秘。编者的企示用意图是隐秘的，一般只把应当这样读到辨识造出来，旁观者自发性的欣赏，有时候圆于自为其然，而不自为其所以然。只有揭示了不应当那样读到的原料流程，才有可能自为其所以然，共五享编者的匠心，向编者的水准攀登。

（摘编自孙绍振《以编者与生俱来身份与句法话语》）

1.下列对材质一间有关章节的迭略和分析方式，适当的一项是（3分）

A.文讲授创作剧作的深层用意与砂砾用意从未原则上，旁观者在迭略时需利用有数实质性顺利进行联打算或许。

B.与句法的不非对称交流，使得旁观者不会与编者话语，其迭略的句法本质难为以靠拢从未确定。

C.剧作家利用一定的艺术作品即兴初创本质不对位，符合创编者有序，也能造成了旁观者的读物欣慰。

D.旁观者读物文讲授创作剧作时，可以前提发挥幼体依存起到，较少数人地对本质不对位一处顺利进行精制。

2.间有联据材质章节，下列说是法不适当的一项是(3分）

A.剧作的本质在于读物，旁观者不积极参与，句法本质就确实激发，旁观者是句法的话语主体。

B.旁观者不会与句法有效率话语，主要缘故是曾受限读物启程点，对编者及其剧作道理盲从。

C.若不印证《严友人祠记事》草稿，旁观者有可能领亦会至少有旧一本字之不易远方来的用意蕴变既有。

D.在卞之琳只不过，亦会读中曾的人能从编者创编者的间有反造启程，去揭示句法用意蕴起到于的奥秘。

3.下列默认符合材质二编者关于“旁观者主体持续性”立论的一项是(3分）

A.读《天净沙·秋思》，通过一个大名词持续性词组，还原成诗句原曲场景，思绪诗句原曲的用意趣美。

B.读徐志摩《而今的秋》后，为了让自己最最喜欢的语段描述其手绘两方，并说是明最喜欢的理山。

C.小说是家毛姆显然，“你亦然在读物的中曾，对于你的本质，只有你自己才是极好的裁判”。

D.关同上到《复活》完稿中所多样化了玛斯洛娃造出庭曾受审之前的外型描读到，在比较中所体亦会改读到企示用意图。

4.材质二如何立论“以编者与生俱来身份与句法话语”？问详尽分析方式。(4分）

5.中心等上述材质，以后两方《暴风雨》第二幕成名作为例，就如何与句法有效率话语提造出读物敦促。(6分）

草稿

鲁侍磊（痛哭）这说道一群强盗（丢下至周磊两方之前）你是磊……凭——怎么会打我的哥哥？

周 磊 你是谁？

鲁海中 媳妇，别理这从之前，不慎吃完了他们的欠。

完稿

鲁侍磊 （痛哭）这说道一群强盗（丢下至周磊两方之前）你是磊……凭——怎么会打我的哥哥？

周 磊 你是谁？

鲁侍磊 我是你的——你打的这与生俱来的媳妇。

鲁海中 媳妇，别理这从之前，不慎吃完了他们的欠。

（二）现代文读物II（本序文共五4小序文，16分）

读物后两方的同上解，收尾6~9序文。

蓝色遥思

张炜

提起“大大自然”这个概念，首先造出现在心靡的总亦会是广袤的山间雨林，都是一无雕饰的山岭，是海洋及内陆上一望无际的灌木和野牵牛。蓝色忘记事地欣喜着我们，我们也模模糊糊地自为道：哪那时候杂草葱笼，哪那时候就非最常有决心，非最常有幸福。连一些爬虫类也汇集到那那时候，在其间潜入和后代。任何爬虫类都不会脱离一种大自然背景而单独普遍存在，它们与大大自然深深地揉合铸和。或许是一种不固执、沮丧自己身单力薄或者什么别的，我那么庆幸关于这一切的随之而来和打算象，并且代人都执意扩大它寻回来它。

我小时候曾很有幸地穷困在现有人口稀疏的白石那时候。一片杂生果林，连着无边的旷野，旷野再进一步连着无边的海。的产品长到就是脸部大就可以饿完，直吃完到发茶色、早熟；所有的的产品都收丢下了，我和我的女朋友却将一堆果实活埋在淤泥下，一直可以吃完到冬天。我家养猪过刺猾和棕兔子和无数的禽。最可爱的是手脚或多或少的棕兔子，不过它们是养猪不活的，即使你无微不至地照籵也是枉然。螃蟹口中所凸起、有深褐色，很精神上很美丽。我们捉来家养猪，当它有些疲倦的时候，就把它放掉。刺猾是为人的、看不透的，我不自为为什么很反感它。因为这些或多或少的随之而来，我的穷困也曾受到了或多或少的冲击。比如我至今不会吃完螃蟹做到成的“螃蟹”糕点；一个从前实的女朋友屋外悬挂了两张刺猾皮，问他，他说是吃完了两个兔子——我从此看来他很很好，人不可貌取。当说是到这那时候的时候，我知道一与生俱来的品持续性有可能是很薄弱的，而成型的缘故相当有用。不过这种薄弱有时候和极度的立即应有、立即不服谴责强奸以保护人人的同龄拉出间有连。

当我沉浸在这些光阴那时候，试示用意图更进一步延续一份精神上穷困的时候，我最常最常沮丧与屋外这条街上新兴的穷困反差实在大。从前各种借机望都涨满总是，起初就较少得真是的一点斯文被野持续性一扫而光。只不过被诱惑，但他们无可奈何，像以前一样俱良无欺，只是增添了三分焦虑。我看得见他们就不打算停留短时间，不打算呆在青年人那时候。我急匆匆地奔向路旁，奔向草地和松树。称大称大的西风那时候有泡茶风味，一只只猴子在盘旋上呜叫。靖蜓咬在一支芦杆上，它的茶色色的肚腹像堆栈一样就是直指我。冬日而遥远的天空就像青年时代一样的黄色，可是它把青年时代隔开了。三五个灰褐色的猴子落下来，不慎地伸开粉丹丹的小脚掌。我可以看得见它们尤光的一丝不朵的下巴，看得见那一对不安的茶色虹豆般的圆眼。我或许它们在我的指尖下，让我轻轻接吻后所思绪到的一阵阵滑润。然而它们始终远远地仁立。那种惊恐和提防不一定是是无法不对的。外围一片蓝色，布满在空中所的牵牛粉的气味钻进肛门。我五人独一处，倾大声着天籍，默默给予着崭新的启示。我无法用意志，无法一点用意志。然而唯有这那时候可以让我悄悄地实际上恢复起什么。

人不会所作所为友谊。我确信自己从小跟那片湖山及湖山上联慧的生灵有了血肉般的连到，我代人都不所作所为它们。它们与我同在，忘记事也不亦会欺辱我、暴力行为我，与我为俱。我的正因如此的强奸和固执加在了它们口中所，拉出使我贴上决战栗。在谷仓定居时我们养猪了一条深灰色的雌狗，叫仙子。它像小父母一样有青年时代，有狗的岁月。自此它小时候些了，灰色的睫毛开始指尖变蓝，圆乎乎的舌头有一股不不易察觉的风味散发造出来。它像我们一样最喜欢吃完水果，遇到发酸的合作金库也闭上一个双眼，流造出疙瘩。我们干什么都在一块儿，差不多有完全相同的厌烦和不厌烦。约一个春季，一个实在无法恶兆的挺好的春季，忽然从远一处大声到了不容变非最常的立即：打狗。备决战备荒，所有的狗都要打。我实际上僭了，什么都大声不清。全家人都为仙子胆决战心惊。有的提造出送到亲戚家，有的说是珍藏到雨林深一处。当然这些作法都行不通。自此由母亲造出两方去跟人商量，提造出仙子不须作为基本上剩下，因为它在白石那时候。对方问不行，无法一点因地制宜的余地。在在是残忍的准备好。我记事得清楚是一自是午，都由打狗的人远方了一个旧筐子来了，筐子那时候装了一间有联短棍和棍子，一把拍片刀子。我捂着舌朵丢下到了白石深一处。那天半夜我才来到店那时候，到一处无法一点感觉，无法一与生俱来醒。傍晚了，什么印记也无法。楼上那时候铺了一层洁净的砂子。超凡自用观念大众号

二十余年以前了，从那一次我知道了好多，仿佛一瞬间领悟到了生灵全部的不得志和痛恨。从此穷困中所起因什么我都不亦会惊讶。他们硬是用过激终止了一个挺好的人类，不允许它再进一步吞咽。我有理由做到造出这样的预见：痛恨的人经营管理很好我们的穷困。我代人也不亦会宠信那些凶狠卑劣的人。如果我不这样，我就是一个所作所为者。

让我们还是来到生机盎然的山间上吧，来到蓝色中所间。那儿或者沉默或者喧哗，但总亦会有一种久远的强而有力的旋律，这是在其它地方所看至少的。大自然界的或多或少人类一齐积极参与二翟一只琴，妙不可言。我确信事与愿违还有一种矫亦然心中的非最常为深远的用意志潜珍藏其间，那即是为俱的用意志。让我们打算象它、搜寻它、仰赖它，一辈子也不犹疑。

6.下列对社论间有关章节的迭略，适当的一项是(3分）（有删节）

A.序文目中所的“蓝色”即“大大自然”，就是指白描牵牛木及爬虫类们，“遥思“揭示造出人类与大大自然不可企及的西南方。

B.编者对大大自然的深厚感清由来崖年穷困在白石那时候的随之而来，这段随之而来也除此以外冲击了他此后对人和事的判断。

C.“我”曾把仙子看做儿时伙伴，它和我们一样狗，最喜欢吃完水果，但“我”却所作所为了仙子，也所作所为了友谊。

D.编者爱好大大自然，对新兴穷困和青年人问注用意现造出理智的排斥，凸显了他对人类社亦会的厌倦及对的文化的反思。

7.下列对社论艺术作品特点的分析方式鉴赏，不适当的一项是(3分）

A.社论以“我”与大大自然的间有一处为两条路线索，从前奏“寻回来它”到结尾处“来到山间”，凸显本体的无碍设计。

B.社论以反感刺猾的“我“反衬看似从前实却吃完刺猾的女朋友，用主旨批评问注用意那时候不一，劝诫人们“人不可貌间有”。

C.编者叙述仙子被斩杀的情况时，主要改用白描表现手法，词汇新颖、冷静、容忍，这与之前文的词汇西风格完全相同。

D.社论而今成人间有反行文，同时利用于儿童启程点叙读到青年时代光阴，凸显纯净大自然的自觉，在深沉中所不乏痲趣。

8.编者对大自然有极强的思绪力，问以手绘两条路线一处为例加以分析方式。(4分）

9.有书评说是“张烤从大大自然中所提供美的同时也提供了着力”，问转化句法，谈谈你对“美”和“着力”的迭略。(6分）

二、自古以来诗句作读物(35分）

（一）文言读物（本序文共五5小序文，20分）

读物后两方的文言，收尾10~14序文。

岱武德二年春季七月，上遣张爰德至称大。李单线召其群诸臣廷议谓之：“岱诸王吾之从长兄今已而今京邑一复姓不可自争自是吾借机去用意欲曾受其懿宗可乎？”曹珍谓之：＂隋夫其牛，自是共五逐之，国是登位者，美旁五人！岱帝天水所，称大帝河右边，固不间有妨。且已为诸王，奈何复自贬黜？”单线从之。戊戌，单线遣其尚中曾工部侍郎邓晓入唯，奉中曾称“帝从弟大称大朝诸臣诸臣单线＂，而不曾受懿宗。帝怒，拘晓不遣，始议遵讨之。上遣使与吐谷坎迭伏允连和，使击李单线。李单线将安修仁长兄兴贵仕洛阳，问注用意问说是单线，谕以祸福。上谓之：“单线阻兵恃险，吾连到吐谷坎、焉耆，作乱击之，尚恐不克，叹推卸责任所能下乎！“兴贵谓之：“诸臣家在称大州，奕世豪望，为民弁附上。弟修仁为单线所宠信，子弟在机近者以十数。诸臣往说是之，单线大声诸臣固俱，若其不大声，示用意图之肘腋不易矣。”上乃遣之。兴贵至榆林，单线以为右边下右边千户所上将军。兴贵乘间说是单线谓之：“称大地不过山河，土薄民贫。岱起大同，取虚、岱，亦然华岱，决战天下无敌，攻必取，此殆天启，非人手也。不若举河套归之，则岱窦融之功复可考今日矣。”单线谓之：“吾据山河之固，彼虽强而有力，若我何？汝自岱来，为岱浒说是舌。”兴贵谢谓之：“诸臣闻名利不归返乡，如衣绣夜行。诸臣荡门曾受诸王慈禧实在后，安肯附岱，但借机效其愚虑，不须在诸王舌。”于是弃与修仁阴结诸翟，起事击单线。单线造出决战而败，婴城南无功。兴贵谓之：“大岱遣我诛李单线，敢助之者弁二族。”城南下所争造出就兴贵。单线计穷，与妻子登天长地久台，席间为别。岱四月庚辰，兴贵执之，河套悉平。邓晓在洛阳，舞蹈称庆。上谓之：气女为人使诸臣，闻自为不戚而喜，求媚于陛下，不忠心李单线，肯为陛下用乎？”遂降为之年老。单线至洛阳，并其子弟均伏诛。以安兴贵为右边武候上将军、上大都督、称大实在师，赐名基那时候巴斯万段；安修仁为右边下武候上将军、鲍实在师。

（超凡自用观念大众号节选自《史事纪事提要·岱平河套》，有删去）

10.下列对中曾所手绘卷起两条路线大部分的虚词，适当的一项是(3分）

A.岱诸王吾之从长兄／今已而今京邑／一复姓不可自争／自是吾借机／去用意欲／曾受其懿宗／可乎

B.岱诸王吾之从／长兄今已而今京邑／一复姓不可自争／自是吾借机／去用意欲／曾受其懿宗／可乎

C.岱诸王吾之从／长兄今已而今京邑／一复姓不可自争自是／吾借机去用意欲／曾受其懿宗／可乎

D.岱诸王吾之从长兄／今已而今京邑／一复姓不可自争自是／吾借机去用意欲／曾受其懿宗／可乎

11.下列对中曾所连在用法的间有关章节的解说是，不适当的一项是(3分）

A.隋失其牛，喻就是指隋之前得不到了统治地位。牛，最常比作专政或曾受封，如“牛死谁手”。

B.河右边，泛就是指漳河以西地区，当时人以西为右边下，以西为右边。下文的“河套”与之同义。

C.堂长兄弟，以自已为----，上自岱宣帝、下至玄孙。弁堂长兄弟是五人犯法、牵涉家人的无期徒刑。

D.庚辰，当时人用干支间有匹配的六十甲子来记事录年、月、日、时的方式。此一处用干纪日。

12.下列对原文有关章节的概述，不适当的一项是(3分）

A.李单线本借机诸臣服于岱，但被诸臣下曹珍劝止阻。他人马人入京两方圣时自封大称大国朝诸臣，不给予曾受封，羞辱了岱宣帝。

B.两方对安兴贵执意劝止降的问求，岱宣帝起初因平叛胜利在望而谴责，大声他陈说是后代理论依据后，同用意他之赶回。

C.安兴贵获得李单线的重用后，乘机以李单线的国势与岱军的决战绩间有距甚远很大为理山劝止他归降于岱，被李单线揭穿。

D.岱平河套后，被关押在洛阳的使诸臣邓晓为讨好岱宣帝而舞蹈纪念日，岱宣帝憎恶他的不忠故主而将他年老罢免。

13.把中曾所手绘两条两条路线的单词中文现代岱语。(8分）

(1)诸臣往说是之，单线大声诸臣固俱，若其不大声，示用意图之肘腋不易矣。(4分）

(2)诸臣荡门曾受诸王慈禧实在后，安肯附岱，但借机效其愚虑，不须在诸王舌。(4分）

14.安兴贵劝止降被拒后，无视哪些做到法打败李单线、降服河套？（3分）

（二）自古以来诗句原曲读物（本序文共五2小序文，9分）

读物后两方这首岱诗句，收尾15~16序文。

东郡内中曾情大喜薛骠骑所坐驻地①

刘禹锡

功成频大喜答身章，摆落襄阳驻地洛阳。

客扶分一半，八方西风币亦会中所央。

兵符今奉黄襄略，中曾殿曾随翠河阳②。

心寄华亭一双鹤，日恰巧高步转经沼泽地③。

【同上】①薛骠骑所，就是指司马光(765-839),834年文职东都（洛阳）坐驻地，此为幕下。②黄襄略，即黄石襄墨子。中曾殿，就是指天章阁殿中曾院，司马光曾在此任大讲授士，刘禹锡任讲授士。③据记事载，洛阳有双鹤，为司马光旧后所养猪。

15.下列对这首诗句的迭略和赏析，不适当的一项是(3分）

A.首联侧重叙述司马光的为民随之而来，追究并用意欲上中曾问求为民，却因难为为保苍被降职。

B.颌联读到司马光政治地位高，号召力崇高，文人讲授士如同八方西风雨聚亦会般汇集到他外围。

C.颈联巧妙赞颂了司马光既总括墨子，又有在中曾院为民期间引领心腹发展的卓越才智。

D.作为寄赠诗句，真切融合了童话故事情节、抒情等隐含方式，词汇豪劲有力，理智真挚动人。

16.问分析方式“双鹤”这一用意象在问注用意情达用意上都的起到。(6分）

（三）宋人感叹默读到（本序文共五1小序文，6分）

17.调补读到造出下列单词的调补上大部分。(6分）

(1)司马光在《答司马尚书右中曾》中所谈及自己改革的决心：“如谓之今日当一切不事事，守之前所为而已，则非某之所敢自为。”典故《中有》中所也有除此以外的思考，并用“_________，___________”两句劝止说是国君要降为除旧习。

(2)姜夔在《江南较慢》中所，不无话可说是百复姓厌倦决战争，却说是“_________，___________”，凸显了词人高深的艺术作品立体感。

(3)“蛟”“龙”是自古以来远古是中所的XII爬虫类。当时人最常将其导入诗句作，或绘其得体，或喻其故称，如“_________，___________”。

三、词汇同上解利用于(20分）

（一）词汇同上解利用于I（本序文共五3小序文，11分）

读物后两方的同上解，收尾18~20序文。

“亦然是江南好西风景，落牵牛春季又逢君。”看似平最常的单词却隐珍藏着多较少（ ）的童话故事与理智。他乡遇故自为，偏偏又是在“落牵牛春季”。人们由暮春季午夜的落牵牛之景联打算到青春季很长，亦然是由大自然景物（ ）的人类思绪。青春季以比年华，牵牛茶色借喻茶色颜，均是诗句作最常用之典。《茶色楼梦》叫作《企陵十二钗》，曹雪芹披阅于悼茶色轩，“悼茶色”二本字亦点其序文。中曾中所描读到大观园女子们%牵牛名行令，以牵牛的特持续性、寓用意其实了人的持续性格、生与死。茶色日灿烂却短暂，鲜牵牛娇艳难为（ ），从前妙龄女子茶色颜不易从前，年华不易逝。

林凤姐亦然因为牵牛落与人亡的理智保持联系，葬牵牛远方入一个“悼茶色”的相当重要庆典，作为牵牛与人的；还有对暮春季的忧伤莫过于必要。“一朝春季尽茶色颜从前，牵牛落人亡两不自为”，一阅《葬牵牛吟》诉尽（ ）之情。凤姐葬牵牛，以星体人，火化的是牵牛魂，悲悼的却是将要天亡的自已。之中曾为真情使者的贾宝玉，从前是爱茶色的襄子，在贾府中所却最常最常因多情呵护而给心那时候的女子们远方来幸而，有时候因“爱茶色”而致“悼茶色”，就如爱女凤姐却不会守其代人，_________，__________。同为葬牵牛，林凤姐火化落牵牛，让它们“质本洁来还洁去”，也问注用意明自己的人类观；贾宝玉则非最常多是感于得不到的遗憾，为“真情”的无可奈何而懊丧、痛惜。

18.依次填入中曾所括号的用法，只不过必要的一项是(3分）

A.动人 接踵而来 保鲜 感时伤怀

B.动人 驱使 复原 伤春季惜茶色

C.令人兴奋 驱使 复原 感时伤怀

D.令人兴奋 接踵而来 保鲜 伤春季惜茶色

19.中曾所手绘卷起两条路线的单词有语病，下列改读到最必要的一项是(3分）

A.牵牛落与人亡的理智保持联系，使葬牵牛远方入“悼茶色”的一个相当重要庆典。作为牵牛与人的；还有，暮春季的忧伤对林凤姐莫过于必要。

B.由于牵牛落与人亡的理智保持联系，使葬牵牛远方入“悼茶色”的一个相当重要庆典。作为牵牛与人的；还有，林凤姐对暮春季的忧伤莫过于必要。

C.亦然因为牵牛落与人亡的理智保持联系，葬牵牛远方入“悼茶色”的一个相当重要庆典。作为牵牛与人的；还有，林凤姐对暮春季的忧伤莫过于必要。

D.牵牛落与人亡的理智保持联系，使葬牵牛远方入一个“悼茶色”的相当重要庆典。作为牵牛与人的；还有的林凤姐，对暮春季的忧伤莫过于必要。

20.间有联据上文高亮，在中曾所两条两条路线一处续读到两句话。立即选例必要，并与之前一句看成排比。(5分）

（二）词汇同上解利用于II（本序文共五2小序文，9分）

读物后两方的同上解，收尾21~22序文。

①（不高达15宇）。新泽西州心理讲授家通过实验验证，六个月大的孩童就能“明辨是非”。在一项次测试中所，科讲授界对六个月到一岁的孩童问注用意演卡通领袖人物“徒步”的剧一一个卡通领袖人物试图别的角色徒步，而另一个卡通领袖人物则把爬上山的角色推下去。所有小孩童都或多或少靠近“乐于行善”的卡通领袖人物，远离“捣乱”的卡通领袖人物。其他类似的实验也获得除此以外的结果。

行善为乐并不是一种价值观的说是教，神经讲授研究者辨识，对他人的痛苦和无忧无虑令人吃惊是大脑固有的能力。哥伦比亚大讲授邓恩教授曾在全当今50多个国内的父母中所调查，②（不高达15本字）？结果排在第一位的是和女朋友分享娃娃。把娃娃分享给别人，看总是仅有的物质变较少了，但显然减低了幸福感。在研读中所，教师最常亦会让最出色的的讲授生与研读吃完力的的讲授生结对子。有些优生的讲授童有可能显然亦会耽误自己父母的短时间，③（不高达20本字）。因为试图他人的时候是再进一步次研读和一目了然的流程，比仅仅自己做到序文迭略得非最常为精彩；当“小教师”也亦会产起到于就感，促成他们非最常加执意、自觉地研读。

21.中曾所第一段四一处引号的专有名词，完全相同于其他三项的是(3分）A.“明辨是非 B.“徒步 C.“乐于行善 D.“捣乱”22.问在中曾所两条两条路线一处调补读到必要的语句，使整段同上解语用意完整连贯，章节贴切，逻辑严密。(6分）

四、作者(60分）

23.读物后两方的材质，间有联据立即作者。(60分）

树

艾青

一棵树，一棵树，

彼此孤离地兀立着。

西风与空气，

告诉着他们的西南方。

但是在泥土的覆盖下，

他们的间有联伸长着。

在看不唯的深一处，

他们把间有联须死那时候逃生在一齐。

(1940年）

这首读到于大后方的短诗句，以观察力的眼前体察着时代和社亦会的----。而今，在这个略远方变既有、单打独斗与冀望的新时代，这首诗句即便如此具跨越时空的精神上魅力。问读到一篇社论，凸显你的联打算与感悟。

立即：选准间有反，从未确定立用意，明确诗体，自拟标序文；不套作，不抄袭，不得泄露与生俱来信息；不较少于800本字。

参考资料答案及评分标准

一、现代文读物(35分）

（一）现代文读物1（本序文共五5小序文，19分）

1.(3分）C（A.“从未原则上“过千绝对；B.结论有误；D.曲解本字义。）

2.(3分）B(“主要缘故“一说是在中曾所无据。）

3.(3分）D（材质二中所旁观者主体持续性主要是就是直指读物时揭示”为什么尽量避免那样读到“。

AB两项均为对现成句法”这样读到＂的赏析，C项与读物方式或多或少。）

4.(4分）首先从思索读物方式中所普遍存在的问序文方式从，提造出执意话语前提（即读物时不仅要看得见剧作为何这样读到还要看得见为何尽量避免那样读到）；（1分）继而（利用于Thomson法）摘录鲁迅的社论立论这一前提的理由，又（超凡自用观念大众号利用于例证法）例举几个独创句法的改读到重构，验证这一前提的价值；（2分）最后摘录卞之琳名言强既有以编者与生俱来身份与句法话语这一观点。(1分）

5.(6分）一是将完稿与草稿对比，顺利进行执意读物。旁观者在对比中所找到完稿减低了鲁侍磊片中，这非最常能具体表现她此时渴望认子又劝间有认的痛苦自觉，多样化了领袖人物的形象形态。(3分）二是俱千找到并利用实质性和或许去懂剧作的创编者不对位。旁观者能找到成名作中所利用于的省略号、破折号等艺术作品即兴，利用实质性和或许去体亦会其中所借机语还休、语用意转换的隐含视觉效果，懂领袖人物的有用自觉。(3分）

（二）现代文读物II（本序文共五4小序文，16分）

6.(3分）B(A.“不可企及“亦然确。C．对“所作所为”的迭略亦然确。D．主序文迭略亦然确。）

7.(3分）B（对企示用意图理解亦然确）

8.(4分）①利用于多种大声觉来思绪大自然。视觉，看得见蜡蜓与猴子的动作、情态、用暗喻等；大声觉，大声到猴子的鸣叫；嗅觉，闻到西风那时候的泡茶风味和牵牛粉味；并能，或许接吻猴子的滑润感。②真实与或许环环相扣，多种打算象揉合，描绘造出了有风味、有感觉、有用暗喻、有质感的生动大大自然，隐含了编者对大自然深切的爱好和庆幸。（每点2分）

9.(6分）“美”陈述就是指大大自然的景色美，在大自然中所提供肉类及与动植物跳舞的穷困美，与大大自然共处间有一处的理智美。(3分，每点1分）“着力”就是指的是在入类与大自然的冲突下，编者显然上获得的深度启示。陈述就是指众生应有，要关爱与敬畏人类；大自然能给人启示，实际上恢复用意志（给人强而有力的精神上力碎）；过激不会统治当今，只有为俱的力碎才能矫亦然心中。(3分，每点1分）

二、自古以来诗句作读物(35分）

（一）文言读物（本序文共五5小序文，20分）

10.(3分）D

11.(3分）C（“上自岱宣帝、下至玄孙“理解的是卓尼）

12.(3分）B（岱宣帝从未显然自己胜利在望，他也从未明确谴责，只是隐含了自己的担忧）

13.(8分）

(1)(4分）我之人马人劝止说是李单线，李单线能大声我的话固然好，如果他不大声，从他心那时候人着手博取他也更不易。（韵文l分）

C2)(4分）我全家首当其冲诸王的慈禧实在后，怎么肯归降岱，我只是打算大喜造出自己的深自为（我只是打算向您举出愚唯），采不改用在千诸王。（超凡自用观念大众号韵文l分）

14.(3分）①假用意叩头示忠，以取得李单线宠信；②与舅舅秘密合组各民族词汇，起事攻打李单线；③以岱帝之令畏惧士兵，垮台李单线乘势。（每点1分）

（二）自古以来诗句原曲读物（本序文共五2小序文，9分）

15.(3分）A（“问求为民，难为为伲苍＂亦然确。答身，问求下台。）

16.(6分）寄情于鹤，诗句原曲决心女朋友与双鹤----，享曾受在沼泽地顶上高视阔步的简朴时光。(2分）委婉劝止慰女朋友（在随之而来了人生空前绝后再次）需要放平成见，安闲度日，隐含了对女朋友的担忧之情。(2分）以双鹤暗指司马光的有为之西风，隐含诗句原曲对女朋友清雅孤洁的赞美之情。(2分）

（三）宋人感叹默读到（本序文共五1小序文，6分）

17.(6分）（每空1分，不对一本字该空不得分）

(1)不抚壮而弃秽兮 何不改乎此度

(2)降为池木本植物 犹厌言兵

(3)范例：上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川／积水成渊，蛟龙生焉

（其他如：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇／兔子呢指天殷岩泉，栗深林兮惊层林海／玉壶光转，一夜爬行爬虫类舞／雁长飞光不度，爬行爬虫类潜跃水成文）

三、词汇同上解利用于(20分）

（一）词汇同上解利用于I（本序文共五3小序文，11分）

18.(3分）D

19.(3分）C

20.(5分）范例：怜爱王熙凤却从未保其平安，最喜欢金钏却无力护其俱终

（二）词汇同上解利用于II（本序文共五2小序文，9分）

21.(3分）B（B问注用意特定称谓，ACD问注用意类似于含意）

22.(6分）（韵文2分）

①人们天生最喜欢乐千行善的人

②什么是他们极好玩（幸福）的什么事

③显然当小教师亦会使这些讲授起到于绩非最常优异

四、中的讲授生(60分）

23.(60分）评分标准参考资料2021年高考中的讲授生评分标准。

【参考资料译文】

岱岱宣帝武德二年春季七月，帝上人马张爰德驶向称大州，李单线召集他的群诸臣在朝廷上议论说是：“岱诸王是我的堂长兄，现在已在京城南做到了朝诸臣。同一复姓之人不应拒之争夺决战自是，我打算替换用意欲，给予岱朝所封的懿宗，大家显然是否更好？”曹珍说是：＂隋朝得不到自是，自是人共五争君位，国是登位的，叹止五人！岱朝在天水所地区登位，称大朝在漳河以东登位，起初不间有妨碍。况且您之前做到了诸王，力什么又自己贬黜自己呢？”李单线大声从了曹珍的话。戊戌日，李单线人马遣他的尚中曾工部侍郎邓晓入京唯岱朝朝诸臣，大喜中曾上自封“帝侄儿大称大国朝诸臣诸臣下李单线”，而不给予岱朝的懿宗。岱宣帝很后悔，拘留了邓晓不让他赶回，同时开始商议造出兵平叛李单线。岱宣帝人马遣使者和吐谷浑迭伏允合组，让他进攻李单线。李单线的部下安修仁的长兄洛阳兴贵在洛阳出人头地，上问注用意给朝诸臣，愿以祸福就其去说是服李单线。岱宣帝说是：“李单线依仗军队凭借险峻，我们间有联吐谷坎、焉耆，起事去攻打他，还怕不会完胜，你怎么能用一番推卸责任就可以把他摘下呢！“安兴贵说是：“诸臣下的家在称大州，父长兄豪门望族，为当地百复姓和各族人所排斥。舅舅安修仁曾受李单线宠信，家中所有几十个子弟是李单线的泄密近要官员。我之人马人劝止说是李单线上李单线能大声我的话固然好，如果他不大声，从他心那时候人着手博取他也更不易。。“岱宣帝于是人马他之赶回称大州。安兴贵驶向榆林，李单线改任他为右边下右边千户所上将军。安兴贵回来机亦会劝止李单线说是：＂称大的下辖地不过于那时候，田产痔薄百复姓贫困人口。从前岱从大同发端，取得胜利了虚、岱之地，控制华岱，决战天下无敌，攻必取，这都是是动心，不是人手能做到到的。您不如远方整个河套归降岱，那么岱代窦融的功勋又可以在时至今日重现了。“李单线说是：“我%据了险固的山河，他们虽然强而有力，又能拿我怎么样？你从岱朝来，是为岱特说是的吧。“安兴贵赶紧叩头道：“我就让是名利不告假，就像外套锦绣衣服在傍晚行丢下不为人所自为一样。我全家首当其冲诸王的慈禧实在后，怎么肯归降岱，我只是打算大喜造出自己的深自为（我只是打算向您举出愚唯），采不改用在于诸王。”于是弃下，和安修仁秘密合组各民族词汇，起事攻打李单线。李单线造出决战，打了惨败，于是蓝化远方南无功。安兴贵说是：“大岱人马我来谋害李单线，不大谓援助他的，诛斩杀堂长兄弟。“城南下所的蜂拥造出城南投奔安兴贵。李单线诡计穷尽，和亲戚夺下天长地久台，摆酒话别。武德二年岱季四月庚辰，安兴贵逃跑李单线，河套全部降服。李单线所人马使者邓晓在洛阳，向朝诸臣行礼不能接曾受问到庆贺，岱宣帝说是：“你身为李单线的使诸臣，告自为国内灭，不悲伤反而不解，从未讨好我，你不会忠心李单线，需要为我所用吗？”于是降为黜他年老不得提拔。李单线被送至到洛阳，与他的哥哥长兄弟等全部伏法。岱改任安兴贵为右边武候上将军、上大都督、称大实在师，赐名一万段基那时候巴斯；改任安修仁为右边下武候上将军、鲍实在师。

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