项目化学习提升学生总合素养

过程开放性表现进行评分，充实教员成长档案记录册，以多元所谓评分加权教员能力、高尚、专业知识的教养可能会。

由专业知识至上向专业知识至上过渡期是实践进入新阶段的必然要求。学校是教员必备品质、关键能力和正确价值观教养与提升的黄金初。该学校将始终聚焦教员的两大专业知识，以教员的整体演进为计划所谓课后教学研究的目标，在课后教学简所谓的路上砥砺走。

（作者基本单位系潍坊市安丘市实验学校）

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