“游戏教学”成效如何？专业数据分析给你答案 | MDPI Education Sciences

所谓生存环境的使用和单人游戏的创造可以对毕业生的意绘出导致有利负面影响，形成愈来愈加愈来愈进一步的研习态度，减少普及性，从而有利于研习效果提升。因此，精心设计者单人游戏所谓应用程序，拟定基于基础分析方法的单人游戏金属元素和功能，并结合特殊教育研习策略，可以减少意绘出结果，并改善研习实质性。

绘出5. 研习结果分类。

6. 局限性

符合条件的重构数量较少；单人游戏所谓研究工作主要集之前在物理成人教育上都；使用的抓取字节可能导致部分文中被附注；局限在英文名文中。

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总结

本文揭示了单人游戏所谓在物理成人教育之前的文献现状、在研究工作与特殊教育上都的潜力、及其分析方法构建、单人游戏金属元素和研习结果之间的联系。研究工作声称，单人游戏所谓改善了物理成人教育的特殊教育，减少了毕业生的素质、普及性和研习实质性。然而由于结果显示的有限性，仍需要愈来愈多的单人游戏所谓长期效应相关研究工作来进一步阐明其对成人教育的负面影响。此外，毕业生可以在颇为大程度上负面影响物理成人教育之前的单人游戏所谓每一次，其观点和特殊教育策略可以为毕业生的研习结果带来愈来愈进一步负面影响。本研究工作深所谓了对物理成人教育之前单人游戏所谓应用方式的理解，并引入了未来研究工作方向的愈来愈多风险。

原文所创Education Sciences 期刊

Michail Kalogiannakis, Stamatios Papadakis and Alkinoos-Ioannis Zourmpakis. Gamification in Science Education. A Systematic Review of the Literature. Educ. Sci. 2021, 11(1), 22

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